MIS AMIGAS Y SUS COSAS PT.1

 He entrevistado a dos de mis amigas para que me contasen un poco cómo habían vivido ellas esta experiencia educativa de la que tanto hablamos en clase. Ellas han tenido dos vidas educativas distintas, una de ellas siempre en el mismo colegio, mientras que la otra cambió de continente una vez. 

Una de mis amigas es argentina, y se vino a estudiar a España en 3º de la ESO y me contó que le impactó mucho al llegar que, a pesar de que éramos todos distintos, teníamos el mismo código de conducta, o al menos muy parecido. Dijo que parecía como si nos hubiesen “lavado el cerebro”. No se notaba tanto en la apariencia, pero sí mucho en la forma de hablar, procesar información, responder preguntas… En Argentina, no existen estas similitudes tan marcadas, sino que había un ambiente más independiente en el aula. Nos dijo que en su colegio de Argentina, que era un centro público (el otro es concertado), había aulas con proyectos en las paredes, decoraciones y que era todo en general distinto. De hecho una de las cosas que más me impactaron de todo lo que me dijo fue que tenían perros callejeros en el patio y a veces incluso en clase. Un compañero suyo se traía a su perro a clase y era como uno más, todos le daban de comer y le cuidaban. Para mí, esto es una idea inconcebible, que nunca podría pasar en ninguno de los centros en los que he estado. 

El ambiente del nuevo centro al que se cambió le pareció mucho más tranquilo que en el otro, que es normal porque es un colegio bastante más estricto y con normas de conducta muy marcadas. Cuando le pregunté acerca de profesores, sus favoritos y no tanto, me dijo que su profesora favorita que ha tenido era su profesora de antropología de la universidad (mi amiga está cursando psicología). La profesora es una mujer joven, que sabe dinamizar bien la clase aunque solo hable. Me dijo que la profesora no realiza muchas dinámicas en clase, que básicamente solo habla, pero que se mueve y habla de una forma que te engancha y que siente que hay conexión con ella. Está atenta a todos los alumnos, se da cuenta de todo, y pone ejemplos cercanos con los que los alumnos se pueden sentir identificados desde su propia experiencia. 

Sin embargo, no todos los profesores son así. Tuvo un profesor, que tuve la desgracia de que me diera clase en 3º de la ESO, que me dijo que es el peor profesor que ha tenido en su vida. Este profesor estaba todo el rato con mala energía y diciéndole a sus alumnos que no servían para nada, que eran unos tontos y que la única profesión buena es ser ministro. Desmotivaba a los alumnos un montón y les decía que no iban a llegar a nada. Ese profesor ha recibido muchísimas críticas a lo largo de su carrera pero no le echan porque está casado con la prima del director. En fin, el nepotismo.

Otra cosa de la que hablamos fue de cómo le ha afectado en su vida personal el colegio. Dijo que el cambio le afectó mucho porque en el colegio de España era todo muy rígido. Había una mentalidad colectiva, por así decirlo, y si no la compartías no era lo peor del mundo, pero te dificultaba mucho el día a día en el colegio, entonces se sentía como que tenía que adaptarse a los demás lo que le hacía tener un desgaste mental horrible todos los días porque su cuerpo contradecía a su mente. En su colegio en Argentina, los profesores escuchaban más a los estudiantes, y si había un problema se dialogaba de forma educada para poder resolverlo. 

También me comentó que para ella, un aspecto clave de ser profesor es no caracterizar a los alumnos en “buenos” y “malos” estudiantes. Porque una cosa que ella había notado en el colegio español es que había como una lista de estudiantes que siempre ganaban todos los premios y siempre eran escogidos para ser mediadores (aquí mi amiga menciona una persona en específico que la verdad que era un mediador bastante mediocre). Igualmente, ella piensa que en el colegio hay una atención muy individualizada, pero eso a mí me sorprendió bastante, porque precisamente dejé ese colegio porque la atención no era nada individualizada y no sentíamos que los profesores se preocupaban realmente por los alumnos.

Mi otra amiga me ha hablado de su profesor favorito. Ha hablado de él como una persona que se implica, se preocupa a pesar de que sus clases no son las mejores de forma teórica, es atento y hace que las clases sean ligeras y que así te centres más en ellas. Este profesor es un tema semi-recurrente en mi grupo de amigos, porque ha apoyado a muchas de ellas personalmente y también en su viaje con la fe. También me ha hablado de experiencias con sus profesores de uni, que utilizan recursos como el kahoot y dinámicas que rompen con la estructura tradicional de la clase. Por otro lado, tuvo una profesora que no se interesaba nada por los alumnos, y que solo quería el mejor rendimiento académico posible, sin preocuparse por el bienestar de los alumnos.

Esta amiga estuvo en el mismo colegio desde los 3 a los 18 años, y le formó todo. Cómo se comportaba venía de este colegio, cómo hablaba venía de este colegio, cómo pensaba venía de este colegio, sus valores venían de este colegio. Ha tenido que repensar todo lo que había aprendido, de dónde lo había aprendido, por qué lo pensaba para poder sentirse como su propia persona, ha sido un viaje de descubrimiento, de conocer gente e ideologías antes de llegar a sentirse cómoda en su propia realidad.

Uno de sus mayores problemas con el colegio es el asumir cosas de los alumnos. Me contó que, si ella acabase siendo profesora, intentaría, en la medida de lo posible, no asumir nada de los estudiantes sin hablar con ellos antes, e incluso entonces tampoco se sabe la situación completa, porque muchas veces ellos no quieren contar así por que sí el contexto completo de su situación. Intentaría evitar adjetivos como vago, malo, perezoso, liante y cosas que puedan encasillar a los alumnos en un “rol” que no es suyo. También porque cada comentario de los profesores afecta un montonazo a los niños y a su autoimagen, porque al final los profesores son una referencia para los niños. 

Mi amiga también me dijo que sentía una mezcla de miedo y FOMO ante la idea de cambiarse de colegio. Ella es una persona que al principio parece tímida, pero que cuando la conoces es súper divertida, abierta y extrovertida de forma intermitente. Me dijo que quería vivir toda esta experiencia de conocer gente nueva en un entorno que no sea el de siempre. Cree que le podría haber ayudado a superar esta timidez, a mejorar la comunicación y ver cómo funcionan otros colegios para poder compararlo con otros. Le interesaban conocer las fiestas, las clases, las dinámicas… Los últimos años en su colegio, se le hicieron muy cuesta arriba porque, además de ser Bachillerato (SOS) los profesores no se interesaban mucho por ti más allá de tus notas, y su clase era un absoluto caos en el que a nadie le importaba nada más que ellos mismo.